Editors de imatge

Aviary-tools

Ús bàsic.

Creative commons

Creativecommons.org

Creativecommons, significat icones

Creativecommons: crear llicència.

Apunts

Plataformes per aprendre: Open, Edx, Open culture, Udacity, Mooc.
DIY (fer-te el teu dossier)
Storytelling (narració digital)
Maker Faires: aprenentatge basat en esdeveniments.
Desing Thinking

Intel·ligències múltiples.
Competències: personalització de l'aprenentatge i l'aprenentatge en context i significatiu (surt dels coneixements de l'alumne). Època del coneixement obert, colaboratiu, cooperatiu. La informació es cerca, analitza i transforma utilitzant tots els llenguatges.
En un futur: The flipped classroom, la escola invertida: l'alumne comença les activitats a l'escola i resolt dubtes, però aprèn a casa.

Mobile learning BYOD (bring your own device). La tecnologia és l'eina per canviar la metodologia però no és l'objectiu pedagògic.
Learning by doing, quants més estímuls més s'afavoreix l'aprenentatge, estimular multisensorialment.
Objectiu: mantenir l'atenció. Motivació a través de l'emoció i la creativitat.
Els espais també són importants, espais singulars d'aprenentatge on els espais són oberts (portes plegables) i treballen dos o  tres professors alhora.

Codis QR i realitat aumentada, associar informació digital al món real.
La gamificació, metodologia del joc basada en l'obtenció de la recompensa.
Scratch: aprendre a programar (E. Infantil)
Robòtica
Make it
Lego
Play-i

Proxi: aparell de control d'accés a pàgs. web

PROPOSTA D'ACTIVITAT: "Codifiquem la història de...(triar un tema)..."

• Per parelles, triar els 30 moments més importants de....
• Treballar una línia del temps on line Crear un timeline.
• 2a tria: 30 moments de tots els creats de tot el grup. Cada parella desenvolupa un moment i crea una pàgina web. Aquestes pàgines s'agrupen en google sites o altre. Crear un codi QR per cada enllaç de la pàgina web creada per a cada moment.
• Per últim crear rètols tamany DIN A5 dels codis QR i crear un itinerari.

Rúbriques

Rubricas de evaluación en el aula y CoRubrics from Rosa Liarte Alcaine

Rúbrica para evaluar una exposición oral from Canal de CeDeC

Rúbrica para evaluar los proyectos from Luz Marina

Models de rúbriques

Rúbrica para evaluar una exposición oral from Canal de CeDeC

Xarxes socials

Tutorial twiteer from Leonardo Alberto

Linkedin

Postcast

Tutorial Podcast from Virtual educa

Realidad-aumentada

Eines i plataformes per desenvolupar la Web 2.0

Google apps/education

LAS WEBLOGS O BLOGS son un formato de interacción virtual que logra cristalizar en la red dos campos complementarios destinados a la unión: la comunicación y la educación. Son una herramienta edu-comunicativa que potencia las habilidades de profesores y alumnos, permite la construcción colectiva del conocimiento y se sostiene en el aprendizaje social.

UNA WEBQUEST aunque no es fácil de definir, podríamos decir, de manera resumida, que consiste básicamente en presentarle al alumnado una guía de trabajo para una determinada actividad, el proceso que debe seguir, así como los recursos que pueden usar, algunos de ellos accesibles a través de la red. La webquest es la aplicación de la estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado, basado en el aprendizaje cooperativo, usando recursos accesibles en la red. Fue definida por primera vez en 1995 por Dodge y March como una actividad orientada a la investigación. La idea clave es que la webquest está elaborada en torno a una tarea atractiva y posible de realizar.

Otra característica importante de la webquest es que se trata de una estrategia de aprendizaje de gran versatilidad que puede ser utilizada en cualquier etapa educativa.
WIKI, rebautizado como Sistema Asincrónico de Creación Conjunta de Documentos o SACCD (Martín, 2004). Este término, proveniente del lenguaje hawaiano, significa rápido y se usa para nombrar a una o varias páginas web basadas en hipertextos, cada una de las cuales puede ser visitada y editada por cualquier persona. Permite crear documentos colectivamente de forma asincrónica y cuyos procesos son transparentes para el profesorado, lo que permite que el alumno/a en formación desarrolle competencias como el análisis y la síntesis, al tener por ejemplo que a partir de exposiciones realizadas en clase sobre un tema, tengan que crear un nuevo texto con sus reflexiones. Potencia básicamente el trabajo colaborativo, al realizar una reflexión grupal creando un nuevo documento. 

Per compartir en la Web 2.0 s’utilitzen un seguit d’eines , entre les que es poden destacar:

• Blogs: Un blog és un espai web personal en el que el seu autor (pot haver-hi més d’un) pot escriure cronològicament articles, notícies… (amb imatges i enllaços), però a més és un espai col·laboratiu on els lectors també poden escriure els seus comentaris a cada article (conegut com a entrada o post) que ha realitzat l’autor. La blogosfera és el conjunt de blogs que hi ha a internet. Com serveis per a la creació de blogs destaquen Wordpress y Blogger.
• Wikis: En hawaiano "wiki" significa: ràpid, informal. Una wiki és un espai web corporatiu, organitzat mitjançant una estructura hipertextual de pàgines (que es troben referenciades en un menú lateral), on diverses persones elaboren continguts de manera asíncrona. Prou prémer el botó "editar" per accedir als continguts i modificar-los. Solen mantenir un arxiu històric de les versions anteriors i faciliten la realització de còpies de seguretat dels continguts. Hi ha diversos servidors de wikis gratuïts.
• Xarxes socials: Llocs web on cada usuari té una pàgina on publica continguts i es comunica amb altres usuaris. Exemples: www.facebook.com/ , https://twitter.com, www.tuenti.com/, www.hi5.com/, www.myspace.com, etc. També existeixen xarxes socials professionals, dirigides a establir contactes dins del món empresarial (LinkedIn, Xing, eConozco, Neurona...).
• Entorns per compartir recursos: Entorns que ens permeten emmagatzemar recursos o continguts en Internet, compartir-los i visualitzar-los quan ens convingui. Constitueixen una immensa font de recursos i llocs on publicar materials per a la seva difusió mundial. Existeixen de diversos tipus, segons el contingut que alberguen o l'ús que se'ls dóna:
  • Documents: Google Drive i Office Web Apps (SkyDrive), en els quals podem pujar els nostres documents, compartir-los i modificar-los.
  • Videos: Youtube, Vimeo, Dailymotion, Dalealplay... Contenen milers de vídeos pujats i compartits pels usuaris.
  • Fotos: Picasa, Flickr... Permeten gaudir i compartir les fotos també tenim l'oportunitat d'organitzar les fotos amb etiquetes, separant-les per grups com si fossin àlbums, podem seleccionar i guardar a part les fotos que no volem publicar.
  • Agregadors de notícies: Digg, Meneame... Notícies de qualsevol mitjà són agregades i votades pels usuaris.
  • Emmagatzematge online: Dropbox, Google Drive, SkyDrive
  • Presentacions: Prezi, Slideshare.
  • Plataformes educatives
  • Aules virtuals (síncrones)
  • Enquestes en línia

Crear una línia del temps online

Wiki de VIP

Wikispaces



Exemple de Wiki de VIP ESO

Imatges i entrevista Jordi Adell

Entrevista Jordi Adell

Jornada Tecnologies a l'Educació

http://www.jornadatelematica.blogspot.com.es/p/ponencies-i-presentacions.html

Què es pot fer amb un portafolio digital?

Apoyo gestion eportafolio1eso

Webdospuntocero

Rúbrica para evaluar portafolio de evidencia from Mauricio Perez

Com fer una site.

Sincronitzar contactes

Sincronitzar contactes

Expressionisme alemany

EXPRESSIONISME ALEMANY

"Amb antecedents a la pintura i connectat a les avantguardes l'expressionisme alemany va portar a les pantalles un món interior tortuós que es reflectia en imatges d'alt contrast, la distorsió de les quals reforçava un univers de malson". Aquesta definició de José Agustín Mahieu es correspon exactament amb l'estètica que predomina en el fotograma mostrat.

Les principals característiques de l'expressionisme alemany que estan presents en aquesta imatge són:

• Predomini de les ombres sobre la llum, l'atmosfera bromosa i ombrívola que caracteritza la tradició mítica i fantàstica de l'univers d'aquest corrent de cinema.
• Les perspectives esguerrades, tal i com es pot veure amb la ruta de fugida o el perfil impossible de les teulades.
• Decorats gòtics que accentuen la sensació d'amenaça que emmascara tota la posada en escena. En aquest cas concret, el decorat de formes dentades i agudes recorden aquestes formes gòtiques en les que l'expressionisme alemany es recreava estèticament.
• Il·luminació artística i creativa, on els blancs i negres violents configuren la confusió i l'angoixa que viuen els personatges. Pel que fa a il·luminació, es pot

remarcar també que l'expressionisme fa servir un sistema totalment artificial i antinatural, fugim del realisme d'altres corrents cinematogràfiques europees contemporànies.

• Posada en escena volgudament antirealista, aconseguida amb roba pintada, de manera inharmònica, contravenint totes les regles de la perspectiva.
• Aparença fantasmagòrica dels actors, més caricatura que personatges reals, vestits i maquillats de manera estranya i de forma exagerada. Els personatges acaben convertits en una forma abstracta més que es confon amb el decorat.